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选择STEM教育,将主观能动性还给孩子

发表时间:2021-05-18

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智 科 学
慧 天 下

STEM


STEM课程年来一直是一个讨论度很高的教育学名词。

早在上个世纪,美国教育部就认识到“科学、技术、工程、数学”这四大类学科是美国作为世界的基石,是富国强民之本。美、日、德、以色列等国陆续引入STEM的概念和课程,孵化了大批理工科的杰出人才。

在智能化、信息化的当下,创造型人才的培养已是时代的刚性需求,STEM教育在我国受到了前所未有的重视,获得了越来越高的关注度。但站在家长的角度,教育不是心血来潮,不是揠苗助长,更不是什么火热就去追逐什么。为孩子的未来考虑,必先“观其徼”,知道STEM教育的内涵、特点与优势。

究竟STEM课程是什么意思,它包含哪些内容与传统教育有什么区别,又会带给孩子什么好处呢?一文解答您的困惑,使您静下心来思考,应该给予孩子什么样的教育。

STEM
STEM教育
行成于思渊于博,摆脱偏科困境
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STEM其实是Science(科学), Technology(技术), Egineering(工程), Maths(数学)等四个学科英文首字母的缩写。


在STEM课程中,科学在于教导学生认识世界的方法,用理性和科学解释自然界的客观规律;


技术和工程旨在用科学的方法改造世界,通过技术和工程的进步,实现人类与自然界的和谐共处;

数学作为是技术与工程学科的基础工具,旨在提高逻辑思考能力,回溯性地发展其他学科。


STEM
STEM教育
为有源头活水来,自建知识架构
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传统的科教更倾向于将知识概念与科学成果直接灌输给学生,然后运用应试的方式检验学生对知识点的记忆、掌握、运用程度。


STEM课程不同于传统的“讲座式”的教育。主张STEM课程的建构主义教育学者们认为,直接“传递”知识概念是不合乎理性精神的。

知识应该是由学生自己建构起来的,因此我们需要给学生提供能够让他们自己建构知识的环境和机遇


STEM教育注重实践、注重动手、注重过程,通过独特而自由的方式让孩子们制作自己喜欢的东西,在制作的过程中建构起关于科学、技术、工程和数学的知识,培养接触的逻辑思维能力和创造力


STEM
STEM教育
删繁就简三秋树,思维引领创造
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激发创造力和探索精神。学习STEM课程,孩子对世界产生浓厚的兴趣,并大胆假设积极实践,只有孩子对事物产生好奇并积极探索,才能在动手实践中激发无限的创造力。


提升逻辑思维能力。在科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的力量,那就是逻辑思维能力。STEM教育通过跨学科的方式,在交互运用中实现深层次的学习,掌握各个学习的底层“密码”,那就是逻辑思维的能力。


合作竞争能力。人类社会是在合作与竞争中螺旋上升、不断发展的,STEM教育引导孩子在自主思考和探索的同时,善于与同伴交流或交换思想意见。让孩子体验合作和竞争的乐趣,积极把握个体生命实现自我价值的奥秘



科教未来式


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在教育焦虑面前,我们容易盲目追逐,容易盲目跑偏。身为家长的我们,让自己静下心来智慧地思考十分重要。

直面STEM教育,明白它提倡学习多学科的知识,了解它是通过跨学科的实质来提倡一种素质教育的教学方式,让孩子自己动手完成自己感兴趣的、和学习生活息息相关的项目。


选择STEM教育,将主观能动性还给孩子。

有效提升逻辑思维、创造等能力,赋予他面向未来社会的能力!


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